适应新形势和司法体制改革要求，深化教育培训改革，推进教学管理工作创新，重点应做到“四个把握”。

　　一、把握角色定位

　　教学管理工作是一项涉及多方面的系统工程，不同层级、不同部门、不同角色有着各自不同的要求和特点。纵向层面，是指各级检察机关根据中央和高检院的要求，按照确定的原则、步骤、内容、方式来具体组织落实教育培训计划，越是基层院，教学组织活动就越具体。横向层面，是指多个单位或者部门共同组织实施的教育培训，牵头部门则须统筹考虑规模、内容、方式、师资、场地等因素，主动协调各方关系，搞好角色分工和有序衔接。要明确各自的角色定位，充分发挥各自优势，共同完成好所确定的教育培训任务。

　　二、把握管理原则

　　一是目的性原则。每项教学管理工作都有相对具体的目的，要解决什么问题、达到什么效果，据此来设定参训人员、范围、内容、方式、方法和侧重点。二是差异性原则。应针对各地区、各部门、各层次、各专业人员素质差异和不同学习需求，采取不同的教学方式，因才施教、因岗施教、因需施教。要注重挖掘地方特色，努力打造精品课程。三是阶段性原则。应根据不同类别人员，采取阶梯式教学，形成不同阶段、不同模式、相对完整的职业培训体系。四是创新性原则。应勇于应变求新，创新方式方法，将先进经验转化为实践成果，推动工作发展。

　　三、把握核心要素

　　一是组织者。要创新培训内容和方式方法，推广运用现代培训方法和教学手段。要采取专题培训、巡回培训等方法，加大基层院扶持力度。要增强服务意识，提升服务水平，拉近情感距离，增强干警参与培训的积极性和主动性。二是教师。要打破地域界限、上下界限、内外界限，拓宽师资选用视野，实现优秀教师全国全省范围共享。大力推进检察官教检察官制度，注重发挥好各类检察人才的作用。实施培训者培训工程，更新知识结构，提升教学技能水平。建立良好的保障运行机制，有意识、有计划地通过岗位锻炼、科研激励、青年人才培养，丰富其实践经验，吸引更多优秀干警参与到教育培训中来。三是学员。学员要自觉树立终身学习理念，珍惜培训机会，端正学习态度。要完善激励约束机制，健全考核评价和培训档案管理制度，把“训、管、用”有机结合起来，解决内生动力不足等问题。

　　四、把握需求创新

　　一是抓好需求调研。深入细致做好统计分析，精准把握培训需求，改进培训班次设置和授课方式方法。二是开展自主选学。要适应日益增长的多样化、个性化、差异化培训需求，逐步扩大干警的选学权力。可试行检察系统内自主选学，建立并公布课程菜单，由干警自主选择学习课程和授课师资，不断增强培训的针对性和实效性。三是加强评估考核。健全完善教学质量评估办法和指标体系，及时沟通、反馈，改进工作，提高科学化管理水平。

   

    来源：《中国检察官》2017年11月上（总第279期）